教育荣誉学士（专业及职业教育） | EdUHK Top-up Programmes

教大课程编号	学习模式	修业期	地点	课程统筹	副课程主任
C3B003	兼读制	3 年	有关课程之教学活动将安排于将军澳教学中心 / 市区之卫星教学点 / 北角教学中心 / 大埔校园进行 (所有教学活动地点之安排将由本校决定)。	甄沛豪博士	曹凯安先生

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(852) 2948 6886 admission@eduhk.hk	(852) 2948 8677 bedpve@eduhk.hk

课程介绍影片

教育荣誉学士（专业及职业教育）校友分享:

课程目标

本课程旨在为现职从事或有意从事专业及职业教育的人士提供技巧、理解力和能力倾向的培训，让作为专业教师、导师、培训人员、教学设计师和/或变革促进者的学员能运用应用学习范畴的知识，有效地、高效地和自信地工作。学员能把从课程学习到的教学知识融入他们已有的学科专业知识。

课程特色

课程提高学员在专业及职业教育与应用学习范畴的知识和技能。

选修学科

学员可以根据需要和兴趣选择选修学科和毕业专题研究，拓宽专业知识基础。

多元学习模式

通过灵活的教与学方法，包括面对面授课、网上授课、学习投入，及/或来自行业和其他工作场所的实际案例，鼓励学员反思和培养专业精神。

情境学校体验

针对每个学员的专业和职业领域，实现量身定制的实习体验和视导。

课程结构

本课程为3年兼读制，共60个学分。课程通过面对面授课，网上授课，或个人/小组指导的方式进行。课程一般在星期一至五的晚上，或在星期六举行。必要时会另行安排。本课程结构包括以下五个领域：

范畴		学分
教育研究		12
主修	核心课程	12
	跨学科课程*	3
	选修科目	15
毕业专题研习：	研究方法	3
毕业专题研习：	毕业论文/总整专案	3
学校体验		6
共同核心	英语增润课程*	3
	通识教育	3


总学分		60

* 以英语授课

教育研习

本领域旨在透过从心理学、社会学、哲学、教育学等多方角度，拓展学员的教育价值观、兴趣和技能。学员将培养一系列专业实习所需的技能，例如解决问题能力、明辨性思维能力、创造能力、沟通能力、社交技能、伦理决策和全球视野。教育研习的科目包括：

认识专业及职业教育情境中的学习
评估及认可专业及职业教育的学习
应用学习的学与教策略
设计有效的专业及职业教育教学和课程计划

主修

核心

核心科目为学员提供专业及职业教育和应用学习环境中的理论、哲学和研究的知识，透过了解社会、政治、道德、情境和经验背景来增强学员的专业实习。科目包括：

学校课程中的应用学习
专业及职业教育中的道德实习
专业及职业教育的政策情景
专业的专业及职业教育导师

跨学科课程

跨学科课程「反思职业专才教育的现在与未来」培养学员的社会历史和终身学习观，以反思当代职业专才教育的议题。

选修^{注 1}

本领域根据学员的学习兴趣、专业发展和职业抱负，提供专业及职业教育和相关教学法的专门研习。学员须选修5科（15学分）。选修课程包括：

职业指导与咨询
发展协作网络以促进专业及职业教育应用学习课程发展
专业及职业教育中的反思型从业者
开发资源以支援专业及职业教育的有效学习
有特殊学习需要的学习者
提升学习的参与度和投入度
掌握专业及职业教育中的问题导向学习
作为专业及职业教育中终身学习者的自我
生活技能教育

注 1：部分选修课程将不定期或隔年提供。

毕业专题研习

研究方法

装备学员使其能够在所选领域拟定研究型专案（毕业论文）或探究型专案（总整专案）的提案。介绍研究的基本知识和原则、研究过程中涉及的伦理考量，以及在教育及相关学科中进行研究的方法。

毕业论文/ 总整专案

毕业专题研习要求学员运用在本课程中所习得的所有知识和经验，完成一个基于其个人和专业兴趣的研究型专案。学员可以在大学学术人员指导下，选择毕业论文或总整专案作为毕业专题研习。

学校体验

学校体验为学员在其专业及职业教育环境下提供视导的教学实习体验，以培养以下两方面的教学能力：教学实习和学校体验历程档案。学员需要将课程中学到的理论付诸实践，以应对自身的不足并加强在设计、实施和评估教学方面的专业能力。除了在学校体验期间在专业及职业教育环境下进行教学实习视导外，本课程亦在应用学习环境中提供学校体验的机会。

通识教育

通识教育课程提供与福祉、正向思维、压力管理和健康生活相关的知识，以拓展学员对个人和职业发展方面的视野。学员须修读一门通识教育课程（3 学分）。

语文增润

这门 3学分的必修英语增润课程旨在协助学员掌握学术和社交情境中的语言技能。透过培养学员明辨性思维、阅读和写作的基本技能，帮助学生撰写连贯且有条理的学术文本。此外，本课程还将提升学员在职场适切地运用沟通能力。

教学语言

课程主要以粤语授课。部份科目会因应需要而采用英语或普通话授课。

学校体验

教学环境及课节

(1) 于中学或应用学习机构任职的学员

须教授应用学习课程至少 8 个课节：

第一阶段学校体验: 连续8至12周，总教学时数不少于36小时
第二阶段学校体验: 连续8至12周，总教学时数不少于36小时

以上均于学校体验期间进行 ^注2。

(2) 非于中学或应用学习机构任职的学员

须根据以下要求，于学校体验期间 ^注2自行安排在专业及职业教育环境 ^{注 3}中进行全职的教学实习：

(i) 须教授与专业及职业教育相关的课程至少8个课节：

第一阶段学校体验: 连续8至12周，总教学时数不少于27小时
第二阶段学校体验: 连续8至12周，总教学时数不少于27小时

(ii) 并且须于第一阶段学校体验及第二阶段学校体验 ^{注 4} ，被安排到中学/应用学习机构，进行至少有 9 小时的教学实习。

以上均于学校体验期间进行^注2。

注2：学校体验期间通常为学年的十月至翌年四月/五月初。
注3：指香港本地的专业及职业教育环境。
注4：学员将被分配（按照他们的背景和所拥有的学科知识和经验）到中学或应用学习机构进行教学实习。视导的安排可在学校体验导师、学员和中学或应用学习机构三方同意的情况下进行。课程办公室将向学员发放有关应用学习教学实习安排的资讯。
备注：由于专业教学主修课程通常在二年级九月至十月进行，因此，学员请注意不要将第一阶段学校体验的视导安排在十月。

课堂的安排和课堂人数 ——

所有学员均须在常规课堂环境中进行教学（/教学实习），每个专业及职业教育课堂至少有 8 名学习者。

专业资格/就业前景

本课程增润毕业生在相关专业及职业教育领域的能力与专业素养，所学知识着重于应用学习情境。

提升学历及持续发展

在专业及职业教育机构 (如大专院校，培训中心等) 工作的学员，于完成课程后可获颁教育荣誉学士 (专业及职业教育) 以提升其学历。毕业生可以继续修读与专业及职业教育专修范畴相关的研究生课程。

专业发展

根据教育局的政策，符合课程毕业要求的毕业生具资格向教育局申请成为检定教员，一切以教育局的最终决定为准。有关教师注册的事宜，详情请参照教育局教师注册网页。

根据教育局的政策，符合课程毕业要求的毕业生具资格向教育局申请成为检定教员，一切以教育局的最终决定为准。

* 有关教师注册的事宜，详情请参照教育局教师注册网页。

一般入学条件

申请者须持有资历架构第四级与专业及职业有关或等同的证书；及
从事最少两年与专业及职业教育相关的工作经验。

* 如申请者未持有资历架构第四级证书，请浏览资历架构网页“过往资历认可机制”，并提出申请： https://www.hkqf.gov.hk/tc/rpl/index.html

入学面试

合资格者将会被邀请出席面试。

教授应用学习科目的申请者，将获优先考虑。

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大学保留一切修订课程开办及其任何有关事项的权利，如有需要，可随时酌情调整课程（包括但不限于课程内容和授课方式等）。在不限制大学修订课程和开办课程的广泛酌情权的前提下，考虑到教学人员编制、报读人数、实际具体安排、课程内容变动以及其他情况的转变等因素，大学可能需要更改课程。已缴学费将不予退还。

香港教育大学是香港的教师培训院校之一。教大提供的教育专业训练课程的毕业生符合申请成为检定教员的资格。有关检定教员申请事宜，由香港教育局教师注册组负责办理，毕业生需直接向有关当局递交申请。所有申请将由教育局独立评估，过程中将考虑申请人是否曾在香港或其他地方被裁定犯有刑事罪行（包括性罪行），或是否涉及任何正在进行中的刑事诉讼程序或调查。详细请浏览教育局的官方网站。

如中英文版本资料信息不一致，又或于课程内容诠释上出现歧义，则以本校之最后决定作准。