概覽

課程目標

完成該項目後，參與者將能夠:

• 識別並區分影響學校創新有效性與可持續性的個人、政策及組織因素。
• 檢視並分析學校內對創新的障礙及抵制，理解其起源與影響。
• 發展並應用領導學校課程及教學創新的技能，強調合作中教師領導者的重要角色。
• 促進以英語為母語的英語教師與本地教師之間的合作，共同製作和分享學科相關資源。
• 調整及反思在不同學校環境中實施創新所面臨的獨特挑戰，並制定對這些細微差別敏感的策略。

課程結構

此科目佔三學分及三十九課時。除參與面授課節外，學員亦會到圖書館搜集資料、進行網上學習及小組研討等自主學習模式，以提高學員的參與度與互動性。

課程結構分為六個主要模塊，旨在為參與者提供在教育環境中領導和創新的必要技能和知識。分別爲：

• 教育中的合作與創新導論
• 探索合作以促進創新和改進的模型
• 有效領導與合作的策略
• 實踐應用：設計變革倡議/創新
• 評估與持續改進
• 總結任務

參與者在成功完成課程後將獲得證書，證明他們通過有效的合作來領導跨學科的教學和課程創新能力。

教學語言

本課程以英文授課。

入學條件

申請人須為：

• 現職中小學校長、副校長、統籌主任、課程統籌主任、英文科主任/副主任、以英語為母語的英語教師及本地教師；及
• 獲任教學校校長推薦。

註：所有申請人須獲任教學校校長推薦（校長本人除外）。

證書頒授

學員必須於所有評核習作中獲得及格成績，並達到課程所要求的出席率，方可獲頒授畢業證書。

其他資料

成功修畢在職教師專業進修課程之學員，在報讀本校研究生課程時，可申請學分轉移。本校將按情況個別考慮申請。

註：每所學校可推薦多於一位教師。