概覽

課程目標

本課程專為在職中文科教師而設，旨在提升學員運用朗誦促進語言輸入及語感培養的教學能力。課程結合理論與實踐，讓教師掌握朗誦傳意技巧，配合教育局「建議篇章」設計課堂活動，引導學生從朗誦邁向深層文學討論與文化欣賞。

課程結構

本課程為一學分的短期專業進修項目，共設13小時教學時數，專為在職中文科教師的專業發展需要而設計。課程理論與實務並重，旨在裝備教師善用朗誦作為日常課堂的教學策略，有效促進學生的語言輸入與語感培養，並配合教育局最新課程政策推動文學教學，重點如下：

• 聚焦教學： 課程濃縮為四週修讀，方便在職教師利用週末或課後時間進修。內容以現代教學法及認知發展理論為基礎，闡述朗誦作為語言輸入策略的原理與功能，協助學生內化句法、達致融會貫通、運用自如，為本地學生及非華語學習者奠定紮實的語感根基。
• 多元技巧： 學員將系統地學習重音、停連、節奏、語氣及語調等核心朗誦元素，並探討如何將這些聲音演繹技巧轉化為課堂教學的鷹架工具，輔助學生進行語法解析、增進閱讀理解及深化文學欣賞，使朗誦真正融入日常課堂教學之中。
• 課程銜接： 課程緊扣教育局「建議篇章」的政策方向，學員將學習以朗誦作為多元教學策略，從文學與文化角度深入解讀誦材，引導學生感受經典篇章的韻律美感與文化底蘊，藉以培養學生的中華文化認同。課程亦會探討粵語在文學欣賞方面的語音及美學優勢，協助教師因應不同教學語言環境靈活施教。
• 促學評估： 配合「促進學習的評估」理念，學員將學習設計朗誦評量準則及組織同儕互評活動，以有效監察學生的口語流暢度及朗讀表現，提供具建設性的回饋，營造互動協作的課堂學習氛圍。
• 實踐與反思： 透過專題研習及個案分析，學員須將所學理論應用於實際教學場景。評核方式結合小組口頭匯報與個人反思報告，旨在培養學員的反思性實踐能力，確保其能因應校本語境及學生程度，獨立設計高質素的朗誦教學方案，並以朗誦為起點引導學生過渡至高階文學討論與批判思維。

教學語言

本課程以中文（粵語）授課。

入學條件

申請人須：

• 為現職小學、中學及特殊學校中國語文科教師；及
• 獲任教學校校長推薦。

證書頒授

學員必須於所有評核習作中獲得及格成績，並達到課程所要求的出席率，方可獲頒授畢業證書。

其他資料

註：每所學校可推薦多於一位教師。