概覽

課程目標

本課程旨在回應學生身心健康與建構校本正向文化的需要，讓在職學校中層領導及教師學會運用「設計思維」作為推動學校變革的模式，從理解學生需要、建立創變原型到實踐與反思，促進學生及學校整體福祉。

課程結構

此課程佔四學分及五十二課時。

本專業發展課程以在職學校中層領導及教師為主要對象，特別是負責德育及價值教育、輔導及學生事務的同工。

課程的第一部分以講授為主，結合本地及國際最新研究與政策資料（包括學生精神健康現況及相關趨勢），並梳理國際組織近年如何把「學生幸福感／身心健康（well-being）」納入優質教育的核心議程。課程亦會在此部分補充說明「幸福感教育」與「正向教育」之間的關係與異同（例如：幸福感教育可涵蓋正向教育的理論脈絡，同時亦延伸至更廣的學生支援、校園文化與制度層面的推動）。 除理論與政策基礎外，課程亦會簡述可於校本層面推行的實務策略，以協助學員把理念轉化為行動，包括建立正向校園文化的具體做法（如：全校層面的共同語言與價值框架、師生關係與關顧機制、促進歸屬感與參與感的活動設計，以及以數據與回饋作為持續改進的依據），以提升課程的實用性與落地成效。

第二部分聚焦「設計思維」在學校情境中的應用。學員會進行同理心練習，從多角度辨識學校在精神健康與校園氣氛上的問題。其後透過運用構思、建立原型等步驟，設計及優化促進幸福感的具體行動方案。完成課程後，學員預期能夠運用設計思維框架推動正向學校文化、創造及調適促進學生福祉的方案，並將相關經驗融入學校發展規劃及日常管理之中，長遠提升整體學習與教學質素。

教學語言

本課程以中文（粵語）授課。在適當情況下，將以英文輔助授課。

入學條件

申請人須：

• 為現職本地中、小學及特殊學校中層管理人員及教師，並負責價值教育、健康教育、輔導或學生福祉的團隊中工作；及
• 獲任教學校校長推薦。

證書頒授

學員必須於所有評核習作中獲得及格成績，並達到課程所要求的出席率，方可獲頒授畢業證書。

其他資料

註：每所學校可推薦多於一位教師。