课程目标

本课程旨在回应学生身心健康与建构校本正向文化的需要，让在职学校中层领导及教师学会运用「设计思维」作为推动学校变革的模式，从理解学生需要、建立创变原型到实践与反思，促进学生及学校整体福祉。

课程结构

此课程占四学分及五十二课时。

本专业发展课程以在职学校中层领导及教师为主要对象，特别是负责德育及价值教育、辅导及学生事务的同工。

课程的第一部分以讲授为主，结合本地及国际最新研究与政策资料（包括学生精神健康现况及相关趋势），并梳理国际组织近年如何把「学生幸福感／身心健康（well-being）」纳入优质教育的核心议程。课程亦会在此部分补充说明「幸福感教育」与「正向教育」之间的关系与异同（例如：幸福感教育可涵盖正向教育的理论脉络，同时亦延伸至更广的学生支援、校园文化与制度层面的推动）。 除理论与政策基础外，课程亦会简述可于校本层面推行的实务策略，以协助学员把理念转化为行动，包括建立正向校园文化的具体做法（如：全校层面的共同语言与价值框架、师生关系与关顾机制、促进归属感与参与感的活动设计，以及以数据与回馈作为持续改进的依据），以提升课程的实用性与落地成效。

第二部分聚焦「设计思维」在学校情境中的应用。学员会进行同理心练习，从多角度辨识学校在精神健康与校园气氛上的问题。其后透过运用构思、建立原型等步骤，设计及优化促进幸福感的具体行动方案。完成课程后，学员预期能够运用设计思维框架推动正向学校文化、创造及调适促进学生福祉的方案，并将相关经验融入学校发展规划及日常管理之中，长远提升整体学习与教学质素。

教学语言

本课程以中文（粤语）授课。在适当情况下，将以英文辅助授课。

入學條件

申請人須：

• 為現職本地中、小學及特殊學校中層管理人員及教師，並負責價值教育、健康教育、輔導或學生福祉的團隊中工作；及
• 獲任教學校校長推薦。

证书颁授

学员必须于所有评核习作中获得及格成绩，并达到课程所要求的出席率，方可获颁授毕业证书。

其他資料

註：每所學校可推薦多於一位教師。