概覽

課程目標

此課程旨在培養教師具備概念理解與實踐技能，以應對學生在數碼參與過程中所面對的心理、情緒及行為挑戰。課程重點包括早期識別、符合學校情境的介入策略，以及與家庭的有效協作，從而協助教師在當代數碼環境中促進學生的全人發展。

課程結構

本課程結合發展心理學與教育現場實務，旨在裝備中小學教師應對數碼時代的學生輔導挑戰。課程內容分為三大核心範疇，重點如下：

• 剖析數碼世代的心理地圖： 課程從腦部發展角度出發，探討電子屏幕產品如何影響兒童及青少年的專注力與動機系統（Reward System）。我們將分析社交媒體演算法如何強化學生的社會比較心態，以及其對自我價值感與情緒健康的影響，並探討學生在建構「網上形象」與「現實身分」時可能面對的成長挑戰。
• 網絡風險識別與行為觀察： 重點培訓教師具備敏銳的觀察力，識別學生在使用數碼產品時的高風險模式。內容涵蓋過度網絡使用 (Excessive Internet Use)、數碼容貌壓力 (Digital Appearance Pressure) 與「濾鏡依賴」，以及由網絡遊戲延伸的「抽卡」消費心理與金錢觀念偏差。課程將提供具體的「校園行為檢核表」，協助教師從學生的日常表現（如情緒起伏、人際退縮、精神狀態）中及早察覺潛在隱憂，並制定合適的校本支援方案或轉介機制。
• 建立數碼韌性的實用工具箱： 教授實用的輔導技巧，協助學生從被動的「數碼消費者」轉變為具備自律能力的「數碼公民」。內容涵蓋如何引導學生建立健康的電子產品使用界線（Healthy Boundaries）、提升情緒智商以應對網絡負面資訊，以及推廣正向心理學中的「數碼感恩練習」。此外，課程亦包含親職教育策略，協助教師支援家長處理因電子產品引發的親子摩擦。

教學語言

本課程以中文（粵語）授課。在適當情況下，將以英文輔助授課。

入學條件

申請人須：

• 為現職小學或中學教師；及
• 獲任教學校校長推薦。

證書頒授

學員必須於所有評核習作中獲得及格成績，並達到課程所要求的出席率，方可獲頒授畢業證書。

其他資料

註：每所學校可推薦多於一位教師。