概覽

課程目標

本課程透過探討小學生的學習心理，讓學員設計有效的閱讀、寫作和思維教學策略，藉以提高學員的教學能力；並通過探討教學理論和分析案例，使學員在課堂內能掌握及運用適宜的閱讀、寫作和思維教學策略，優化學與教的效能。學員修畢本課程後，應能： 

• 運用有效的提問技巧； 
• 了解閱讀教學策略及評估模式； 
• 認識多元化寫作教學及評估模式； 
• 設計培養學生思維活動的教學方案； 
• 參考教學基本理論，設計有效的課堂教學活動與評估； 
• 運用恰當的教學策略和技巧，引導學生自主學習，並解決課堂教學的問題；及 
• 提升教育實務工作的處理能力。 

課程結構

本課程包括兩個核心科目及一個非核心科目。每科目為三個學分。

核心科目

提高中國語文學習及思維效益的策略

本科目透過探討小學生的學習心理，讓學員設計有效的閱讀（包括建議篇章）、寫作和思維教學策略，藉以提高學員的教學能力。 

實踐與反思（教學效益）

本科目旨在指導學員實踐教學設計，並於實踐後進行反思及提出改善建議，以改進教學效能。 

非核心科目*

朗誦與傳意（教師專業進修課程證書）

本科目旨在探討朗誦的原理和實踐，並探究其傳意的功用。日常生活中，我們經常會表達意見，參與討論，有時更會演講和辯論。朗誦是訴諸聲音和情感的傳意過程和語言表達藝術，它可以提高我們說話時的重音、停連、節奏、語調等表達技巧，加強溝通能力。通過朗誦實踐，我們可提升口語和書面語的表達能力，深化閱讀理解能力，發展形象思維能力，加強傳意能力，並可提升人文素質。 

書法與中國語文教學

本科目通過理論講授、書寫練習和設計實踐，優化學員使用粉筆、硬筆和毛筆書寫漢字的技能，同時促進其運用多媒體配應語文教學的能力，從而提升教師的專業技能和學科素養，促進中國語文科的教學成效。 

*本校可能因應課程教學需要更改非核心科目。 

教學語言

本課程以中文（粵語）授課。

入學條件

申請人須：

• 為現職小學中國語文科教師；及 
• 獲任教學校校長推薦。 

證書頒授

學員必須於所有評核習作中獲得及格成績，並達到課程所要求的出席率，方可獲頒授畢業證書。

其他資料

此乃教育局認可的政府資助課程。教師獲錄取後，有關學校如有需要可聘請代課教師。官立及資助學校請聯絡教育局查詢有關詳情；私立及直資學校的代課教師安排則由有關學校自行決定。 

成功修畢在職教師專業進修課程之學員，在報讀本校研究生課程時，可申請學分轉移。本校將按情況個別考慮申請。 

註：每所學校可推薦多於一位教師。